幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，防止幼兒教育小學(xué)化
來(lái)源：育棟教育
時(shí)間：2019-01-03
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《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》指出：近年來(lái)，各地堅(jiān)持發(fā)展與質(zhì)量并重，促進(jìn)幼兒園保育教育水平不斷提高。但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化不但違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律性，破壞孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，影響孩子的身心發(fā)展，而且過(guò)早的對(duì)孩子進(jìn)行不屬于這個(gè)年齡段的教育，會(huì)扼殺孩子上小學(xué)的積極性，打擊孩子的自信心。幼兒園小學(xué)化尤其存在的客觀環(huán)境——目前社會(huì)發(fā)展空前快速，競(jìng)爭(zhēng)也尤為激烈，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在步入社會(huì)后能夠在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要求自己的孩子從小就要比別的孩子更優(yōu)秀，于是，各種提前教育就應(yīng)運(yùn)而生。不管孩子是否樂意，家長(zhǎng)總是樂此不疲的讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，而幼兒園出于招生的壓力，往往會(huì)順應(yīng)家長(zhǎng)的需求，開設(shè)小學(xué)化的教育課程。
但我們需要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)由易到難的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須遵照孩子自身的接受能力的發(fā)展，如果在孩子還小的時(shí)候強(qiáng)行對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的灌輸，長(zhǎng)期來(lái)看，只會(huì)毀了自己的孩子。教育部不止一次的下文通知要杜絕幼兒園小學(xué)化的傾向，那么，我們的園長(zhǎng)就要第一個(gè)站出來(lái)，從自身做起，抵制幼兒園小學(xué)化。因?yàn)閳@長(zhǎng)是幼兒教育政策法規(guī)的執(zhí)行者，是幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)者，是幼兒教師的引領(lǐng)者，也是家庭教育的指導(dǎo)者，在幼兒教育中處于重要地位。這樣一個(gè)角色定位，決定著解決幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的責(zé)任主體是園長(zhǎng)。所以，要從根本上解決幼兒園“小學(xué)化”傾向問題，必須首先抓好園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。那么，解決這個(gè)問題，我們園長(zhǎng)具體需要怎么做呢？
首先，園長(zhǎng)一點(diǎn)要在觀念上進(jìn)行一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，明確幼兒園的責(zé)任，幼兒園是人一生中教育的奠基階段，在這個(gè)階段中養(yǎng)成的習(xí)慣將會(huì)伴隨人的一生，園長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的社交能力等基礎(chǔ)性的東西，而不是讓孩子過(guò)早的接觸對(duì)自己來(lái)說(shuō)還很難消化的理論知識(shí)。孩子的童年應(yīng)該是快樂的，他們可以在玩耍中學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，他們的眼睛需要不斷的發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)價(jià)值。如果只是一本書就禁錮了孩子的思想與眼光，那么，不論孩子在書本里學(xué)到多少的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于這個(gè)五彩繽紛的世界來(lái)說(shuō)，他仍舊屬于一個(gè)“文化貧瘠”人，在真正需要自己來(lái)獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，過(guò)于單薄的肩膀經(jīng)不起風(fēng)霜雨雪。
其次，園長(zhǎng)也需要讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育兒觀念，以幼兒園的特色教育讓家長(zhǎng)看到，即使自己的孩子沒有提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程內(nèi)容，依然可以在升入小學(xué)后更加得心應(yīng)手的面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，活到老，學(xué)到老，不只是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，古人的智慧，今人同樣可以從中受益。我們很高興的看到現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠正確的看到孩子的教育問題，不再一味強(qiáng)調(diào)孩子死記硬背書本上的知識(shí)點(diǎn)，他們?cè)絹?lái)越注重孩子全方面的發(fā)展，為孩子報(bào)各種興趣班，這些興趣班不能為孩子在考試中增加任何分?jǐn)?shù)，但卻可以伴隨孩子一生，讓孩子不再是一個(gè)只會(huì)死記硬背，卻沒有任何愛好與特長(zhǎng)的“無(wú)聊的人”。
轉(zhuǎn)變了園長(zhǎng)與家長(zhǎng)的認(rèn)知后，幼兒園如何防止“小學(xué)化”呢？舉一個(gè)例子：我們育棟教育從創(chuàng)辦的那一天起，就一直在做這個(gè)工作。我們希望孩子們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)快樂的態(tài)度，我們不教孩子記各種公式，背各種答案。讓孩子在愉快的玩耍中學(xué)到各種知識(shí)，更重要的是掌握增加記憶力的方法，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中，可以輕松自如的用這些方法增強(qiáng)自己的記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。
所以說(shuō)，幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的基石，如果讓孩子在幼兒園直接接受小學(xué)的知識(shí)，那就好比高空樓閣，稍有不慎便會(huì)轟然墜毀，無(wú)法修復(fù)。為了孩子以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，請(qǐng)先為他鋪好通往未來(lái)的基石！
